1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о психолого-педагогическом консилиуме в
муниципальном автономном дошкольном образовательном
учреждении –
детский сад № 555 г. Екатеринбург (далее – Положение) разработано в
соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ с изменениями от 29 декабря 2025
года (ст. 42), приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
01.11.2024 года № 763 «Об утверждении Положения о психолого-медикопедагогической комиссии» (далее ПМПк), Распоряжением Министерства
просвещения Российской Федерации от 09.09.2019 года № Р-93 «Об
утверждении Примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме
образовательной организации», письмом Министерства образования России от
27.03.2000 года
№
27/901-6
«О
психолого-медико-педагогическом
консилиуме
образовательного учреждения», Уставом муниципального автономного
дошкольного образовательного учреждения - детский сад № 555 г.
Екатеринбург (далее МАДОУ).
1.2. Данное Положение о психолого-педагогическом консилиуме в
МАДОУ определяет цель, задачи и функции психолого-педагогического
консилиума, а также его структуру и режим деятельности, описывает алгоритм
проведения обследования и содержание рекомендаций консилиума по
организации психолого-педагогического сопровождения воспитанников,
устанавливает права и обязанности участников консилиума, устанавливает
перечень документации психолого-педагогического консилиума в дошкольном
образовательном учреждении.
1.3.
Психолого-педагогический консилиум (далее ППк) в своей
деятельности руководствуется Конвенцией ООН о правах ребёнка,
Конституцией и Законами Российской Федерации, рекомендациями
региональных и муниципальных органов управления образования, Уставом
МАДОУ и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации,
регламентирующими деятельность дошкольного образовательного учреждения.
1.4. ППк является одной из форм взаимодействия руководящих и
педагогических работников дошкольного образовательного учреждения, с
целью создания оптимальных условий обучения, развития, социализации и
адаптации
воспитанников
посредством
психолого-педагогического
сопровождения.
1.5. ППк является одной из организационных форм совместной
деятельности
специалистов
службы
психолого-педагогического
сопровождения, направленной на решение задач комплексной оценки
особенностей развития, возможностей, особых образовательных потребностей
воспитанников и определения стратегии оказания психолого-педагогической
помощи как в самом дошкольном образовательном учреждении, так и за его
пределами.
1.6. ППк служит для формирования всестороннего и целостного
представления об отдельном воспитаннике, группе, которое складывается из
профессиональных мнений (суждений) педагогов и специалистов
сопровождения, а также участников образовательной деятельности,
заинтересованных в успешном воспитании, обучении и развитии детей.
2. Цель, задачи и функции психолого-педагогического консилиума в
МАДОУ
2.1. Целью деятельности ППк является разработка системы психологопедагогической помощи воспитанникам, имеющим трудности в освоении
основной образовательной программы, развитии и социальной адаптации,
исходя из реальных возможностей детского сада и в соответствии с особыми
образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными
особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья
детей.
2.2. Задачами деятельности ППк дошкольного образовательного
учреждения являются:
выявление трудностей в освоении образовательной программы,
особенностей в развитии, социальной адаптации и поведении
воспитанников для последующего принятия решений об организации
психолого-педагогического сопровождения;
разработка рекомендаций по организации психолого-педагогического
сопровождения воспитанников;
консультирование участников образовательных отношений по вопросам
актуального психофизического состояния и возможностей воспитанников
содержание и оказание им психолого-педагогической помощи, создания
специальных условий получение образования.
контроль выполнения рекомендаций ППк.
2.3.
Психолого-педагогический
консилиум
дошкольного
образовательного учреждения выполняет следующие функции:
экспертно-диагностическая – определяет качество, комплексность,
всесторонность и достоверность диагностики развития воспитанника,
трудностей в усвоении основной образовательной программы, социальной
адаптации на разных возрастных этапах;
аналитическая – предусматривает проведение каждым специалистом
глубокого, системного и всестороннего анализа первичной информации о
воспитаннике и результатах обследования на Консилиуме;
методическая – реализуется через формирование и использование пакетов
стандартизированных диагностических методик для обследования детей
разного возраста в условиях Консилиума; соблюдение требований к
процедуре обследования воспитанника, к формам документации и
статистической отчетности по результатам деятельности Консилиума;
функция сопровождения заключается в проектировании программы
сопровождения и оценке эффективности психолого-педагогической
помощи;
социально-адаптивная – предполагает защиту интересов воспитанника и его
семьи, оказание поддержки при включении воспитанника в
образовательную деятельность.
3. Структура психолого-педагогического консилиума в МАДОУ
3.1.
ППк
создаётся
приказом
заведующего
дошкольным
образовательным учреждением на текущий учебный год. Приказом
заведующего детским садом утверждается положение о ППк, его состав, график
работы, формы документов.
3.2. Общее руководство деятельностью ППк возлагается на заместителя
заведующего МАДОУ.
3.3.Состав ППк: председатель ППк – заместитель заведующего,
заместитель председателя ППк (определенный из числа членов ППк при
необходимости) педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог (при
наличии), секретарь ППК (определенный из числа членов ППк).
3.4. Заседания ППк проводятся под руководством председателя ППк или
лица, исполняющего его обязанности.
3.5. На заседание ППк приглашаются воспитатели, педагоги
(музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре), работающие
с конкретными воспитанниками.
3.6. Документы ППк, включая карты развития воспитанников,
получающих
психолого-педагогическое
сопровождение,
хранятся
у
председателя ППК и выдаются педагогическим работникам и специалистам,
работающим с воспитанниками, при необходимости.
3.7. Ход заседания фиксируется в протоколе. Протокол ППк
оформляется не позднее пяти рабочих дней после проведения заседания и
подписывается всеми участниками заседания ППк.
3.8. Деятельность Консилиума основана на принципах коллегиальности с
установлением ответственности специалистов за исполнение решений,
отраженных в протоколе заседания.
3.9. Коллегиальное решение ППк, содержащее обобщенную
характеристику воспитанника и рекомендации по организации психологопедагогического сопровождения, фиксируются в заключении. Заключение
подписывается всеми членами ППк в день проведения заседания и содержит
коллегиальный вывод с соответствующими рекомендациями, которые являются
основанием для реализации психолого-педагогического сопровождения
обследованного ребенка.
3.10. Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения родителей
(законных представителей) в день проведения заседания. В случае несогласия
родителей (законных представителей) воспитанника с коллегиальным
заключением ППк они выражают свое мнение в письменной форме в
соответствующем разделе заключения ППк, а образовательная деятельность
осуществляется по ранее установленной образовательной программе в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования.
3.11. Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения
педагогических работников, работающих с обследованным воспитанником, и
специалистов, участвующих в его психолого-педагогическом сопровождении,
не позднее трех рабочих дней после проведения заседания.
3.12. При направлении воспитанника на психолого-медикопедагогическую комиссию оформляется Представление ППк. Представление
ППк на воспитанника для предоставления на ПМПк выдается родителям
(законным представителям) под личную подпись.
3.13. Председатель ППк:
организует планирование, утверждает годовой план работы ППк и
обеспечивает систематичность его заседаний;
возлагает ответственность за разработку и реализацию программы
психолого-педагогического
сопровождения
на
специалистов
сопровождения;
координирует взаимодействие специалистов по реализации программы
психолого-педагогического сопровождения воспитанника, его родителей
(законных представителей), педагогического коллектива МДОБУ,
взаимодействие между дошкольным образовательным учреждением и
социальными партнерами (в том числе при отсутствии необходимых
кадровых ресурсов);
обеспечивает контроль качества и своевременного исполнения
мероприятий, предусмотренных программой психолого-педагогического
сопровождения и рекомендациями ПМПк.
3.14. Секретарь ППк:
ведет отчетную и текущую документацию ППк;
оповещает
педагогов, родителей (законных представителей),
приглашенных на заседание, о дате, месте и времени его проведения;
ведет протокол заседания ППк;
координирует взаимодействие ППк с ПМПк и другими организациями (при
необходимости).
3.15. Члены ППк (учитель-логопед, педагог-психолог, дефектолог,
воспитатель и другие специалисты):
организуют диагностику для определения уровня актуального развития
ребенка, выявления причин и механизмов трудностей в воспитании,
отклонений в развитии и поведении;
определяют содержание и формы собственной коррекционно-развивающей
работы, а также формулируют рекомендации для педагогов и родителей
(законных представителей) по созданию оптимальных условий воспитания,
обучения, адаптации и социализации детей;
участвуют в разработке и реализации программы психологопедагогического сопровождения.
3.16. Ведущий специалист (воспитатель или другой специалист)
утверждается на весь период сопровождения приказом заведующего МАДОУ:
организует подготовку документов к плановым и внеплановым заседаниям
ППк;
выявляет трудности, которые испытывает воспитанник в различных
педагогических ситуациях, в общении со сверстниками;
предоставляет
информацию
об
индивидуальных
потребностях
воспитанника в организации режимных моментов, образовательной
деятельности, общения и самочувствии;
координирует взаимодействие специалистов сопровождения (график
работы, встречи, консультации) с родителями (законными представителями)
воспитанника;
отслеживает динамику развития воспитанника и эффективность
оказываемой ему психолого-педагогической помощи;
доводит обобщенную информацию до сведения специалистов ППк на
плановых заседаниях, а при необходимости выходит с инициативой
обсуждения проблем воспитанника на внеплановых заседаниях.
3.17. Воспитатели, работающие с сопровождаемым воспитанником:
исполняют рекомендации ПМПК и ППк при организации образовательной
деятельности, учитывают его индивидуальные особенности;
соблюдают специальные образовательные условия, необходимые для
сопровождаемого воспитанниками (организация рабочего места,
вспомогательные и технические средства, специальный дидактический
материал, оценивание достижений, темп и объем выполнения заданий и др.);
участвуют в формировании толерантных установок воспитанников и
родителей (законных представителей) к особенностям сопровождаемого
воспитанника.
4. Режим деятельности ППк
4.1. Периодичность проведения заседаний ППк определяется запросом
МАДОУ на обследование и организацию комплексного сопровождения
воспитанников и отражается в графике проведения заседаний.
4.2. Заседания Консилиума подразделяются на плановые и внеплановые.
4.3. Плановые заседания ППк проводятся в соответствии с графиком
проведения, но не реже одного раза в полугодие, для оценки динамики
воспитания, обучения и коррекции, внесения (при необходимости) изменений и
дополнений в рекомендации по организации психолого-педагогического
сопровождения воспитанников.
4.4. Внеплановые заседания Консилиума проводятся:
при зачислении нового воспитанника, нуждающегося в психологопедагогическом сопровождении;
при отрицательной (положительной) динамике воспитания, обучения и
развития воспитанника;
при возникновении новых обстоятельств, влияющих на обучение и развитие
воспитанника в соответствии с запросами родителей (законных
представителей) воспитанника, педагогических сотрудников дошкольного
образовательного учреждения;
с целью решения конфликтных ситуаций и других случаях.
4.5. При проведении ППк учитываются результаты освоения содержания
образовательной программы, комплексного обследования специалистами ППк,
степень социализации и адаптации воспитанников. На основании полученных
данных разрабатываются рекомендации для участников образовательных
отношений по организации психолого-педагогического сопровождения
воспитанников.
4.6. Деятельность специалистов Консилиума осуществляется бесплатно.
4.7. Специалисты, включенные в состав ППк, выполняют работу в
рамках основного рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в
соответствии с планом заседаний ППк, а также запросами воспитанников на
обследование и организацию комплексного сопровождения воспитанника.
4.8. Специалистам ППк за увеличение объема работ устанавливается
доплата, размер которой определяется дошкольным образовательным
учреждением самостоятельно.
5. Проведение обследования
5.1. Процедура и продолжительность обследования ППк определяются,
исходя из задач обследования, а также возрастных, психофизических и иных
индивидуальных особенностей обследуемого воспитанника.
5.2. Обследование воспитанника специалистами ППк осуществляется по
инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников МАДОУ с
письменного согласия родителей (законных представителей).
5.3. Секретарь Консилиума по согласованию с председателем ППк
заблаговременно информирует членов ППк о предстоящем заседании,
организует подготовку и проведение заседания ППк.
5.4. На период подготовки к ППк и последующей реализации
рекомендаций воспитаннику назначается ведущий специалист (воспитатель или
другой специалист). Ведущий специалист представляет воспитанника на ППк и
выходит с инициативой повторных обсуждений на ППк (при необходимости).
5.5. По данным обследования каждым специалистом составляется
заключение, и разрабатываются рекомендации. На заседании ППк обсуждаются
результаты обследования ребенка каждым специалистом, составляется
коллегиальное заключение ППк.
5.6. Родители (законные представители) имеют право принимать участие
в обсуждении результатов освоения содержания образовательной программы,
комплексного обследования специалистами ППк, степени социализации и
адаптации воспитанников.
6. Содержание рекомендаций Консилиума по организации психологопедагогического сопровождения воспитанников
6.1. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического
сопровождения детьми с ограниченными возможностями здоровья
конкретизируют, дополняют рекомендации ПМПК и могут включать в том
числе:
разработку адаптированной образовательной программы дошкольного
образования;
разработку индивидуального образовательного маршрута воспитанника;
адаптацию учебных материалов;
предоставление услуг тьютора, ассистента (помощника), оказывающего
воспитаннику необходимую техническую помощь, в том числе на период
адаптации воспитанника в МАДОУ.
другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках
компетенции МАДОУ.
6.2. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического
сопровождения воспитанника на основании медицинского заключения могут
включать условия воспитания, обучения и развития, требующие организации
воспитания и обучения по индивидуальному образовательному маршруту,
медицинского сопровождения, в том числе:
организация дополнительной двигательной нагрузки в течение учебного
дня (снижение двигательной нагрузки);
предоставление дополнительных перерывов для приема пищи, лекарств;
снижение объема обучающих занятий;
предоставление
услуг ассистента (помощника),
оказывающего
воспитанникам необходимую техническую помощь;
другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках
компетенции дошкольного образовательного учреждения.
6.3. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического
сопровождения воспитанника, испытывающего трудности в освоении основной
образовательной программы дошкольного образования, развитии и социальной
адаптации могут включать в том числе:
проведение
групповых и (или) индивидуальных коррекционноразвивающих и компенсирующих занятий с воспитанниками;
разработку индивидуального образовательного маршрута воспитанника;
адаптацию учебных материалов;
профилактической асоциального (девиантного) поведения воспитанника;
другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках
компетенции МАДОУ
6.4. Рекомендации по организации психолого-педагогического
сопровождения воспитанников реализуется на основании письменного согласия
родителей (законных представителей).
7. Права и обязанности участников ППк
7.1. Родители (законные представители) воспитанника имеют право:
присутствовать при обследовании воспитанника, принимать участие в
заседании ППк при обсуждении вопроса освоения ребенком содержания
образовательной программы, степени его социализации и адаптации;
знакомиться с результатами обследования и коллегиальным заключением;
вносить свои замечания и предложения по созданию специальных
образовательных условий;
получать консультации специалистов ППк по вопросам реализации мер,
необходимых для разрешения трудностей в развитии, воспитании,
обучении, адаптации, включая определение видов, сроков оказания
психолого-педагогической помощи;
получать информацию о своих правах и правах детей в рамках деятельности
ППк.
7.2. Родители (законные представители) обязаны:
неукоснительно следовать рекомендациям ППк (в ситуации согласия с его
решениями);
обеспечивать посещение воспитанникам коррекционно-развивающих
занятий и курсов специалистов сопровождения.
7.3. Специалисты ППк имеют право:
иметь свое особое мнение по особенностям сопровождения воспитанников,
испытывающих трудности в освоении образовательной программы,
развитии и социальной адаптации в рамках собственной профессиональной
компетенции, отражать его в документации ППк;
представлять и отстаивать свое мнение об особенностях воспитанников и
направлениях собственной деятельности в качестве представителя
дошкольного образовательного учреждения при обследовании ребенка на
ПМПк.
7.4. Специалисты ППк обязаны:
руководствоваться в своей деятельности профессиональными и этическими
принципами, подчиняя их исключительно интересам детей и их семей;
применять в своей деятельности современные психолого-педагогические
подходы в воспитании, обучении, развитии и социализации воспитанников;
не реже одного раза в полугодие вносить в карту развития воспитанника
сведения об изменениях в состоянии его развития в процессе психологопедагогического сопровождения;
соблюдать
конфиденциальность
и
нести
ответственность
за
несанкционированное разглашение сведений о детях и их семьях.
8. Документация ППк в детском саду
8.1. Приказ о создании ППк с утвержденным составом специалистов ППк;
8.2. Положение о ППк;
8.3. График проведения плановых заседаний ППк на учебный год;
8.4. Журнал учета заседаний ППк и воспитанников, прошедших ППк.
8.5. Журнал регистрации коллегиальных заключений психологопедагогического консилиума
8.6. Протоколы заседания ППк
8.7. Карта развития воспитанника, получающего психолого-педагогическое
сопровождение.
8.8. Журнал направлений, обучающихся на ПМПК
8.9. Согласие родителей (законных представителей) на обследование и
психолого-педагогическое сопровождение.
9.Заключительные положения
9.1.Настоящее Положение о психолого-педагогическом консилиуме
является локальным нормативным актом МАДОУ, принимается на
Педагогическом совете, согласовывается с родительским комитетом и
утверждается (либо вводится в действие) приказом заведующего
МАДОУ.
9.2.Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение,
оформляются в письменной форме в соответствии действующим
законодательством Российской Федерации.
9.3.Данное Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и
дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном
п.9.1. настоящего Положения.
После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных
пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически
утрачивает силу.
Приложение 1
Документация ППк
1. Приказ о создании ППк с утвержденным составом специалистов ППк;
2. Положение о ППк;
3. График проведения плановых заседаний ППк на учебный год;
4. Журнал учета заседаний ППк и воспитанников, прошедших ППк по форме:
Дат
Тематик
Вид
N
а
а заседания <*>
консилиума
(плановый/внеплановый
)
<*> - утверждение плана работы ППк;
- утверждение плана мероприятий по выявлению воспитанников с особыми
образовательными потребностями;
- проведение комплексного обследования воспитанника;
- обсуждение результатов комплексного обследования;
- обсуждение результатов образовательной, воспитательной и коррекционной работы с
воспитанниками;
- зачисление воспитанников на коррекционные занятия;
- направление воспитанников в ПМПК;
- составление и утверждение индивидуальных образовательных маршрутов (по форме
определяемой МАДОУ);
- оценка эффективности и анализ результатов коррекционно-развивающей работы с
воспитанниками.
5. Журнал регистрации коллегиальных заключений психолого-педагогического
консилиума по форме:
N
Ф
Д
И
П
К
п/п
ИО
ата
нициатор
овод
оллегиальное
езультат
о
заключение
о
воспитанн рождения бращения
бращения в
бращения
ика
ППк
/
группа
Р
О
6. Протоколы заседания ППк;
7. Карта развития воспитанника, получающего психолого-педагогическое сопровождение
(В карте развития находятся результаты комплексного обследования, характеристика или
педагогическое представление на воспитанника, коллегиальное заключение консилиума,
копии направлений на ПМПК, согласие родителей (законных представителей) на
обследование и психолого-педагогическое сопровождение ребенка, вносятся данные об
обучении ребенка в группе, данные по коррекционной-развивающей работе, проводимой
специалистами психолого-педагогического сопровождения. Карта развития хранится у
председателя консилиума и выдается заведующему, педагогам и специалистам, работающим
с воспитанником)
8. Журнал направлений, обучающихся на ПМПК по форме:
ФИО
Дата
Цель
Причина
Отметка о получении направления родителями
п/ воспитанника, рождения направления направления
п группа
Получено: далее перечень
документов, переданных родителям (законным
представителям)
Я, ФИО родителя (законного представителя)
пакет документов получил(а).
"__" ____________ 20__ г.
Подпись:
Расшифровка: _________________
Приложение 2
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ - ДЕТСКИЙ САД № 555
620142 г. Екатеринбург, ул. Машинная, 33А
тел.(факс) 221-34-71
mbdou555-ds@mail.ru
Протокол заседания психолого-педагогического консилиума
МАДОУ детский сад № 555
№ ____
от "__" __________ 20__ г.
Присутствовали: И.О. Фамилия (должность в МАДОУ, роль в ППк),
И.О. Фамилия (мать/отец ФИО воспитанника).
Повестка дня:
1. ...
2. ...
Ход заседания ППк:
1. ...
2. ...
Решение ППк:
1. ...
2. ...
Приложения (характеристики, представления на воспитанника, результаты продуктивной
деятельности воспитанника, и другие необходимые материалы):
1. ...
2. ...
Председатель ППк ______________________________________ И.О.Фамилия
Члены ППк:
И.О.Фамилия
И.О.Фамилия
Другие присутствующие на заседании:
И.О.Фамилия
И.О.Фамилия
Приложение 3
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ - ДЕТСКИЙ САД № 555
620142 г. Екатеринбург, ул. Машинная, 33А
тел.(факс) 221-34-71
mbdou555-ds@mail.ru
Коллегиальное заключение психолого-педагогического
консилиума МАДОУ детский сад № 555
Дата "__" _____________ 20__ года
Общие сведения
ФИО воспитанника:
Дата рождения воспитанника:
Образовательная программа:
Причина направления на ППк:
группа:
Коллегиальное заключение ППк
(выводы об имеющихся у ребенка трудностях (без указания диагноза)
в развитии,
обучении, адаптации (исходя из актуального запроса) и о мерах,
необходимых для
разрешения этих трудностей, включая определение видов, сроков
оказания психолого-медико-педагогической помощи.
Рекомендации педагогам
Рекомендации родителям
Приложение: (планы коррекционно-развивающей работы, индивидуальный
образовательный маршрут и другие необходимые материалы):
Председатель ППк _________________________________ И.О.Фамилия
Члены ППк:
И.О.Фамилия
И.О.Фамилия
С решением ознакомлен(а) _____________/____________________________________
(подпись и ФИО (полностью) родителя (законного представителя)
С решением согласен (на) _____________/____________________________________
(подпись и ФИО (полностью) родителя (законного представителя)
С решением согласен(на) частично, не согласен(на) с пунктами: _____________
___________________________________________________________________________
______________/____________________________________________________________
(подпись и ФИО (полностью) родителя (законного представителя
Приложение 4
Представление психолого-педагогического консилиума
на воспитанника для предоставления на ПМПК
(ФИО, дата рождения, группа)
Общие сведения:
- дата поступления в образовательную организацию;
- программа обучения (полное наименование);
- форма организации образования:
1. в группе
группа: комбинированной направленности, компенсирующей направленности,
общеразвивающая, присмотра и ухода, кратковременного пребывания, Лекотека и др.);
2. на дому;
3. в форме семейного образования;
4. сетевая форма реализации образовательных программ;
5. с применением дистанционных технологий
- факты, способные повлиять на поведение и успеваемость ребенка (в образовательной
организации): переход из одной образовательной организации в другую образовательную
организацию (причины), межличностные конфликты в среде сверстников; конфликт семьи с
образовательной организацией, обучение на основе индивидуального учебного плана,
надомное обучение, повторное обучение, наличие частых, хронических заболеваний или
пропусков учебных занятий и др.;
- состав семьи (перечислить, с кем проживает ребенок - родственные отношения и
количество детей/взрослых);
-трудности, переживаемые в семье (материальные, хроническая психотравматизация,
особо отмечается наличие жестокого отношения к ребенку, факт проживания совместно с
ребенком родственников с асоциальным или антисоциальным поведением, психическими
расстройствами - в том числе братья/сестры с нарушениями развития, а также переезд в
другие социокультурные условия менее чем 3 года назад, плохое владение русским языком
одного или нескольких членов семьи, низкий уровень образования членов семьи, больше
всего занимающихся ребенком).
Информация об условиях и результатах образования ребенка в МАДОУ:
1. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативноличностного развития ребенка на момент поступления в МАДОУ: качественно в
соотношении с возрастными нормами развития (значительно отставало, отставало,
неравномерно отставало, частично опережало).
2. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативноличностного развития ребенка на момент подготовки характеристики: качественно в
соотношении с возрастными нормами развития (значительно отстает, отстает, неравномерно
отстает, частично опережает).
3. Динамика (показатели) познавательного, речевого, двигательного, коммуникативноличностного развития (по каждой из перечисленных линий): крайне незначительная,
незначительная, неравномерная, достаточная.
4. Динамика (показатели) деятельности (практической, игровой, продуктивной) за период
нахождения в образовательной организации (для воспитанников с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
5. Динамика освоения программного материала:
- программа, по которой обучается ребенок (авторы или название ОП/АОП);
- соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям программы или, для
обучающегося по программе дошкольного образования: достижение целевых ориентиров (в
соответствии с годом обучения): (фактически отсутствует, крайне незначительна, невысокая,
неравномерная).
6. Особенности, влияющие на результативность обучения: мотивация к обучению
(фактически не проявляется, недостаточная, нестабильная), сензитивность в отношениях с
педагогами в учебной деятельности (на критику обижается, дает аффективную вспышку
протеста, прекращает деятельность, фактически не реагирует, другое), качество деятельности
при этом (ухудшается, остается без изменений, снижается), эмоциональная напряженность
при необходимости публичного ответа, контрольной работы и пр. (высокая, неравномерная,
нестабильная, не выявляется), истощаемость (высокая, с очевидным снижением качества
деятельности и пр., умеренная, незначительная) и др.
7. Отношение семьи к трудностям ребенка (от игнорирования до готовности к
сотрудничеству), наличие других родственников или близких людей, пытающихся оказать
поддержку, факты дополнительных (оплачиваемых родителями) занятий с ребенком (занятия
с логопедом, дефектологом, психологом).
8. Получаемая коррекционно-развивающая, психолого-педагогическая помощь
(конкретизировать); (занятия с логопедом, дефектологом, психологом - указать длительность,
т.е. когда начались/закончились занятия), регулярность посещения этих занятий, выполнение
домашних заданий этих специалистов.
9. Информация о проведении индивидуальной профилактической работы
(конкретизировать).
10. Общий вывод о необходимости уточнения, изменения, подтверждения
образовательного маршрута, создания условий для коррекции нарушений развития и
социальной адаптации и/или условий проведения индивидуальной профилактической
работы.
Дата составления документа.
Подпись председателя ППк. Печать образовательной организации.
Дополнительно:
1. Для воспитанника по АОП - указать динамику в коррекции нарушений;
2. Представление заверяется личной подписью заведующего МАДОУ (уполномоченного
лица), печатью МАДОУ;
3. Представление может быть дополнено исходя из индивидуальных особенностей
воспитанника.
4. В отсутствие в образовательной организации психолого-педагогического консилиума,
Представление готовится педагогом или специалистом психолого-педагогического профиля,
в динамике наблюдающим ребенка (воспитатель /тьютор/психолог/дефектолог).
Приложение 5
Согласие родителя (законного представителя) обучающегося на проведение
логопедической диагностики обучающегося
Заведующему МАДОУ- детский сад № 555
Нестеровой Е.В.
(Ф.И.О. родителя (законного представителя))
Согласие родителя (законного представителя) обучающегося на проведение логопедической диагностики
обучающегося
Я,
(ФИО родителя (законного представителя) обучающегося)
являясь родителем (законным представителем)
(ФИО, дата рождения, № группы, в которой обучается ребенок)
выражаю согласие на проведение логопедической диагностики моего ребенка.
«____» ______________
(расшифровка подписи)
20____ г. /
/ (подпись)
Согласие родителя для проведения коррекционных занятий
Заведующему МАДОУ- детский сад № 555
Нестеровой Е.В.
(Ф.И.О. родителя (законного представителя))
Заявление
Я,
(ФИО родителя (законного представителя) обучающегося
являясь родителем (законным представителем)
(ФИО, дата рождения, № группы, в которой обучается обучающийся)
прошу организовать для моего ребенка коррекционные занятия в соответствии с рекомендациями
психолого-медико-педагогической комиссии (психолого-педагогического конслиума), с предоставлением
специальных условий образования обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья.
Потребность в обучении ребенка по адаптированной программе дошкольного образования (при
необходимости):
____ да
да
____ нет нет
«_____» _____________ 20_______ г.
/
/ (подпись)
(расшифровка подписи)
